Изложения в начальных классах » Материалы за Сентябрь 2012 года Сделать стартовой | Добавить в избранное  

Хитрая рыба.

(По Э.Шиму.)

Хитрая рыба

Долго сидел я с удочкой на берегу. Не клюют у меня пескари. А дед под кустиком сидит и уже ведерко наловил. Сел и я в тени. Сразу пескари клевать стали. Оказывается, на чистом месте тень от удочки видна. Вот и не шла к крючку хитрая рыба.
Предложения написаны на доске в нарушенной последовательности. В беседе выясняется, что можно нарисовать всего три картинки; к объяснению, почему рыба сначала не клевала, картинки нельзя нарисовать.
После чтения рассказа в нужной последовательности проводится анализ содержания: «Где же сидел дедушка? Почему у него шел лов? Почему у мальчика сначала рыба не клевала? Почему писатель назвал свой рассказ «Хитрая рыба»?»
Пересказ рассказа по вопросам, написанным на доске:
1. Как сначала шла ловля у мальчика?
2. Как шла ловля у деда?
3. пересел мальчик?
4. Почему сначала у мальчика рыба не клевала?
Замена лица рассказчика при пересказе не вызовет затруднений, так к вопросы, написанные на доске, подсказывают употребление слова мальчик взамен местоимения, а форма глагола (мужской род прошедшего времен не меняется при пересказе.
Просмотров: 6434 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Снежная кукла.

(По Л. Толстому.)

Снежная кукла

Зимой дети... на пруду. Они из снега слепили... . Руки у них. Зато кукла вышла.... Глаза —.... Нос —.... (22 слова.)
Слова для вставки: играли, куклу, зябли, славная, угольки, морковка. Учитель читает текст, который закрыт на доске.
Анализ. Почему кукла названа «славной»? Как ребята разукрасил ее голову?
Подготовка к письменной работе. Прочитать текст на доске! Найти для каждого предложения недостающее слово (в списке). Проговорить! это слово по слогам. Сказать это предложение так, как будут его записывать.
Учащиеся списывают предложения со вставкой пропущенного слова.; Если учитель не уверен, что учащиеся справятся с этим заданием, то нужное слово вписывается в предложение на доске.
Просмотров: 4132 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Ворона Кара.

(По Н. Д у р о в о й.)

Ворона Кара

Была у нас ворона Кара. Она клювом листала книгу. Ворона считала на счетах. Кара ловко снимала кольца со столбика, (19 слов.)
Учитель читает текст, который закрыт на доске.
Анализ. Умела ли Кара на самом деле читать и считать? Что еще она ловко делала? Кто обучил всему этому ворону?
При повторном чтении подготовка к письменной работе;
1. О ком сказано в первом предложении?
2. Какое слово вместо ворона Кара употреблено во втором предложении?
3. Что узнали из третьего предложения? (Ворона считала на счетах.)
4. Какая кличка вороны названа в четвертом предложении? Повторить кличку.
По ходу беседы учитель вывешивает на доске карточки с названными подлежащими: Ворона Кара. Она. Ворона. Кара. Карточки помещают возлё соответствующего ряда слов в нарушенном порядке: нас, у, была; страницы, клювом, листала; считала, на счетах; со столбика, снимала, ловко.
Рассказ из слов составляется коллективно. Запись проводится по одному предложению, по мере их составления, в тетрадях учащихся.
Просмотров: 6476 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Елка в лесу.

(По Г. Скребицкомуи В. Чаплиной.)

Елка в лесу

Ребята нарядили в лесу елку. Петя повесил на ветках кусочки хлеба. Ваня принес морковку и кочан капусты. Лакомились гостинцами птицы и зайцы. (22 слова.)
Анализ. Какие же были гостинцы на новогодней елке? Кому доставила радость эта затея? Как вы думаете, почему ребятам самим это было приятно? Работа проходит так же, как над текстом «Снежная кукла».
Слова для вставки: нарядили, повесил, принес, гостинцами — даны в нарушенной последовательности на доске, для выбора.
Просмотров: 6892 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Коллективная запись рассказа по частям.

Эти упражнения представляют собой коллективное изложение рассказа. Ответ на каждый вопрос плана записывается на доске и в тетрадях непосредственно после его редактирования под руководством учителя.

Мишины друзья.

(По В. О с е е в о й.)

Коллективная запись рассказа по частям

1. Дружно живут октябрята в Мишином классе. 2. Мальчики и девочки помогают друг другу. 3. Сломал Миша ногу. Лежит он в больнице. 4. Но Миша не скучает. Друзья часто навещают его. (26 слов.)
Орфография: сочетания жи, ши, ча; слова из «Словарика».
Анализ. Почему Мишины друзья не забывают о нем? Какое слово употреблено в последнем предложении вместо слова приходят? Как можно назвать октябрят Мишиного класса? (Дружные ребята.)
Вопросы для пересказа:
1. Как живут октябрята в Мишином классе?
2. Как сказано об этой дружбе во втором предложении?
3. Что случилось с Мишей?
4. Как проявилась в это время дружба октябрят?
После вторичного слушания текста учащиеся выделяют в нем слова со знакомыми орфограммами. По усмотрению учителя, орфографический разбор можно провести и по тексту, написанному на доске после коллективной работы.
Учитель снова ставит перед учащимися первый вопрос (для пересказа). Ответ редактируется, и полученные предложения, (одно или два) сразу записываются на доске. Так ведется работа, пока будет записано содержание всех четырех вопросов.
Просмотров: 4497 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Четыре цвета.

(По В. Г о л я в к и н у.)

Четыре цвета.

1. Первоклассник Алик нарисовал голубую собаку, зеленую лошадку, желтую ворону и красного зайца.
2. Папа удивился. (Разве бывают голубые собаки, зеленые лошадки, желтые вороны и красные зайцы?) Но у Алика было только четыре карандаша.
3. Он подумал и нарисовал красный мак, желтую грушу, зеленый огурец и голубую тетрадь. (34 слова для записи, так как предложение, взятое в скобки, не излагается при записи.)
Орфография: пять слов из «Словарика».
На доске два ряда рисунков, соответственно содержанию первой части и третьей части. Текст для анализа читается полностью.
Анализ. Почему папа удивился? Что сделал Алик неправильно? Почему он неправильно раскрасил? Можно ли рисовать правильно и четырьмя карандашами?
Вопросы для пересказа:
1. Что нарисовал первоклассник Алик.
2. Что сказано про папу?
3. Сколько карандашей было у мальчика?
4. Что он нарисовал, когда подумал?
При пересказе ученик передвигает указку от одной картинки к другой, заканчивая, таким образом, предложения с перечислением. Далее работа идеи так же, как по рассказу «Мишины друзья». При редактировании ответа на третий вопрос учитель подсказывает его начало: «Но у Алика...»
Просмотров: 1814 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Сурка.

(По С. Аксакову.)

Сурка

1. Нашли в саду крошечного щенка.
2. Мне стало жаль щеночка. Я закутал его шарфом.
3. Принесли молоко. Мама толкнула малыша мордочкой в блюдечко. Он начал лакать молочко.
4. Назвали щенка Суркой. Он очень полюбил меня и мою мать. (35 слов.)
Орфография: сочетания чк, чн; слова из «Словарика».
Анализ. Почему щенок привязался к мальчику и его матери? В чем проявилась их забота о нем? Как можно было бы по-иному назвать найденного щенка?
Вопросы для пересказа и для записи по частям:
1. Кого нашли в саду?
2. Как поступил мальчик?
3. Как первый раз кормили малыша?
4. Что еще узнали про щенка?
При пересказе и записи ответов на вопросы заменить местоимение я, словом мальчик.
Просмотров: 5618 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Ну и заяц!

(Из газеты «Орловская правда».)

Ну и заяц!

1. Убегал заяц от собаки и прыгнул в воду.
2. Собака за ним поплыла.
3. Вдруг заяц круто повернулся и прыгнул на спину собаки. Собака с пассажиром поплыла к берегу.
4. Вот до суши осталось пять метров. Заяц спрыгнул на берег и был таков. (40 слов.)
Орфография: заяц, собака; сочетания жи, ши.
Анализ. Как понять был таков? Почему собака не успела схватить добычу в воде? Как же заяц добрался до берега? (Запомни слово пассажир.)
Вопросы для пересказа и записи по частям:
1. Как заяц хотел спастись от собаки?
2. Что сделала собака?
3. Как поступил заяц в воде?
4. Как заяц спасся?
Просмотров: 7216 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
ИЗЛОЖЕНИЯ.

Изложения по вопросам, подсказывающим слова для ответов.
Основная цель этих упражнений — научить правильно строить предложения для ясной и точной передачи содержания текста. Кроме того, изложения этого типа обучают первоклассников пользоваться готовым планом для составления простого рассказа.

Ежик.

(По М. Быково и.)

ИЗЛОЖЕНИЯ

Дедушка подарил детям ежика. Летом он жил в сенях. Зимой еж уснул в норе. Придет ежик весной голодный. Берегитесь, мыши! (19 слов.)
Анализ. Почему рассказ кончается словами «Берегитесь, мыши!»? Как надо произнести это предложение, чтобы видно было, что мышам придется плохо? Какое предложение в этом рассказе нам объясняет, почему теперь еж будет ловить много мышей? Почему еж очень голоден?
Вопросы для составления предложений и изложения.
1. Кого дедушка подарил детям? ежика
2. Где еж жил летом? в сенях
3. Где он уснул зимой? в норе
4. Какой придет ежик весной? голодный
Изложение пишут только после редактирования ответа на каждый вопрос и после связного пересказа. Последнее предложение рассказа дети списывают с доски.
Просмотров: 8574 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Галка.

(Текст написан на доске.)

Положила мама кольцо на стол. В окно заглянула галка. Вдруг прыг на стол! Юра закричал. Галка улетела. А кольцо пропало! (20 слов.)
Анализ. Где лежало кольцо? Куда оно девалось? Почему вы думаете, что кольцо унесла галка? Как в рассказе сказано о краже кольца? («Вдруг прыг на стол!»)
Составление этого предложения из разрезной азбуки: три слова начинаются со стечения согласных.
Вопросы плана и слова для составления ответов:
1. Куда положила мама кольцо? на стол
2. Кто заглянул в окно? галка
3. Как сказано о краже кольца? Учащиеся спишут ответ с наборного полотна.
4. Кто закричал? Юра
5. Что сделала галка? улетела
6. Где кольцо? пропало
Просмотров: 3968 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее