Изложения в начальных классах » Материалы за Сентябрь 2012 года Сделать стартовой | Добавить в избранное  

Петькин заяц.

(По Н. Каразииу.)

Петькин заяц.

Лежит зайчишка под кустом. От охотника убежал. А больше! силы нет. Лапка дробью перебита.
Вдруг затрещали кусты. А из кустов богатырь к зайцу идет. Шапка лохматая.
Запихнул Петька зайчишку в теплый тулуп 2. Согрелся зайчик и заснул. Понес его мальчик домой.
В избушке лесника гость прожил зиму. Лапка зажила. Подружился Петька с зайцем. Так друг за дружкой и бегают.
Пришла весна. Открыл однажды лесник окошко. Только и видели серого! (68 слов.)
Орфография: проверяемые безударные гласные; сочетание жи.
Анализ. Как понять последнее предложение? Почему зайчишка весной убежал от друзей? Почему про Петю и зайца сказано «подружились»?Кем показался зайчишке мальчик при встрече в лесу?
Составление плана. Учащиеся рассказывают содержание каждой возможной картинки и озаглавливают их.
Возможные заголовки: 1. Гибель близка. 2. Богатырь. 3. Спасение. 4 Зима в избушке. 5. Только и видели серого!
Слова для справок: лохматая, друг за дружкой.

Просмотров: 5352 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Рысь в такси.

(По П. Ворошилову.)
(Вторая часть рассказа выписана на доске.)

Рысь в такси.

1. Снег закрыл землю толстым покрывалом. Холодно и голодно стало в тайге. Звери и птицы жмутся к жилью.
2. Вот что случилось суровой зимой в сибирском городе. Шофера такси остановили на улице люди. У забора сидела рысь. Гостья из тайги могла наделать много бед.
3. Шофер набросил на хищницу свое пальто и быстро сунул се в багажник. Рысь в такси поехала в зоопарк. (58 слов.)
Орфография: разделительный ь, проверяемые согласные и безударные гласные.
Анализ. Каких бед могла наделать в городе хищница? Почему рысь попала в город?
Составление плана. В какой части рассказа сказано, почему рысь попала в город? Пересказать и озаглавить ее. Какую картинку можно нарисовать ко второй части? Прочитать эту часть по доске и выбрать из нее слова для второго заголовка. Подумать, каким человеком был шофер, и этими словами озаглавить третью часть.
Возможные заголовки: 1. Суровая зима. 2. Гостья из тайги. 3. Смелый шофер.
Послушать вторую и третью части рассказа, записать в свою тетрадь разные названия для рыси (рысь, гостья из тайги, хищница).

Просмотров: 2485 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Мороз выручил.

(По М. Садовскому.)

Мороз выручил.

В Москве строили метро. Проходчики вели тоннель. Мягкая почва ползет. Вода ручьями бежит.
Пришла под землю холодильная машина. Подземное болото заморозили.
Работать теперь легко. Только стены тоннеля сделали очень прочными. Земля оттаяла, но вода через стены не прошла.
Так мороз помог строить Московское метро.
Этот способ часто помогал строителям метро в Ленинграде. Там почва сырая, много подземной воды.
Теперь прекрасное метро в Ленинграде! (65 слов.)
Орфография: окончания прилагательных женского и среднего рода; глухие и звонкие согласные; проверяемые гласные в корне слова; названия городов.
Анализ. Где бегут поезда метро? Что нужно сделать, чтобы построить дорогу под землей? Какие трудности встречаются в работе строителей? Какая машина помогает справиться с болотами? В каких городах мороз помог строителям метро?
Составление плана. Прослушав рассказ вторично, учащиеся выясняют, какие города названы, озаглавливают последнюю часть рассказа. Затем слушают снова три абзаца и озаглавливают их.
Примерный план: 1. Почему стала работа в тоннеле? 2. Холодильная машина. 3. Мороз помог строить метро в Ленинграде.
Слова для справок: тоннель, строители, оттаяла.

Просмотров: 2188 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Обезьяны и орел.

(Текст читает учитель.)

Орел схватил маленькую обезьянку и хотел унести в свое гнездо. Но подъем в воздух оказался труден. Обезьяна закричала и уцепилась за сучья.
Обезьяны с ближних деревьев бросились на орла. Они вцепились руками в крылья и в горло врага.
Еле вырвался орел от обезьян. Долго в воздухе кружились перья. (47 слов.)
разделительные знаки; проверяемые безударные
Орфография: гласные.
Анализ. Что мы узнали про обезьян из этого рассказа? Как же обезьяны спасли от орла маленькую обезьянку?
Составление плана. Учитель читает второй абзац, учащиеся пересказывают и озаглавливают. Выясняют, после какой части должен идти рассказ о защитниках обезьянки, о чем нужно сказать в конце рассказа, и получается план.
Примерные заголовки и опорные слова:
1. Трудно унести добычу. уцепилась
2. Защитники. вцепились
3. Бегство орла. еле вырвался

Просмотров: 5152 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Страшный клад.

(По С. Баруздину.)
(Текст читает учитель.)

Страшный клад.

1. В годы войны фашисты разрушили город. Началась большая стройка. Копал экскаватор канаву для труб.
Вдруг ковш замер! В земле лежали мины.
2. Это фашисты во время войны зарыли страшный клад. Взорвутся мины — и взлетят на воздух дома и школы.
3. Приехали наши солдаты. Они на руках выносили мины в поле. Далеко за городом взрывали солдаты каждую мину. Наконец все взорвали.
4. Спокойно теперь живет город. Новые дома поднимаются. Дети в школах учатся. Спасибо солдатам! (69 слов.)
Анализ. За что жители спасенного города благодарны солдатам? Почему мины названы страшным кладом? Кому еще, кроме солдат, нужно сказать спасибо? Как в трех словах сказано о внимательности и осторожности экскаваторщика? («Вдруг ковш замер!»)
Составление плана. Учитель читает третью часть рассказа, дети пересказывают и озаглавливают ее. Затем выясняют, с чего надо начать рассказ (озаглавливают первую часть), какое объяснение после этого дано в рассказе (озаглавить), чем рассказ кончается.
Примерный план и опорные слова:
1. Страшная находка. экскаватор
2. Замысел фашистов. взорвутся
3. Опасная работа солдат. наконец
4. Спасибо солдатам! поднимаются

Просмотров: 6043 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Птичья коллекция.

(По газете «Комсомольская правда».)

Птичья коллекция.

В квартире врача Симонова богатая коллекция. Врач собирал ее во всех странах мира.
Более 450 разных птиц поют и чирикают с утра до ночи. Тут и скворцы, и канарейки, и попугаи. Восемь попугаев умеют говорить.
Есть очень редкие птицы. Их Симонов привез из Африки. Часто в квартиру врача приходят школьники. Юным друзьям природы интересно слушать птичью коллекцию. (57 слов.)
Орфография: слово с удвоенной согласной; глухие и звонкие согласные в корне слова; существительные мужского рода с шипящей в конце.
Анализ. Из кого же состоит коллекция врача Симонова? Каких птиц зовут редкими? Сколько времени, по-вашему, надо, чтобы собрать более 450 птиц? Что еще нужно, кроме времени, чтобы собрать и хранить такую коллекцию? Что можно сказать о Симонове?
Примерный план; 1. Коллекция в квартире. 2. Состав коллекции. 3. Редкие птицы. 4. Интересно школьникам.
Слова для справок: Симонов, восемь, из Африки, приходят.

Просмотров: 1686 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
III. ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗЛОЖЕНИЙ.

Контрольные изложения для первого полугодия.

Живая елка.

(По «Неделе».)

Живая елка.

В городе Щорсе живет одна семья. К Новому году ребята приносят в дом елку в корзине с землей.
С корнями елочка не засыхает в комнате. Пушистая и свежая стоит она. В доме хорошо пахнет живым лесом.
После праздника елку глубоко зарывают в снег. А весной вместе с корзиной посадят в землю. До нового праздника!(54 слова.)
План изложения; 1. О ком мы будем писать? 2. В чем ребята приносят елку? 3. Стоит живая елка в доме. 4. Елка будет жить. Слова для справок: в городе Щорсе.
Четвероногие артисты. (По газете «Пионерская правда».)
Из зоопарка пропал медвежонок Кнопка. А где же конь Сережа? Где ученый козел Шустрик? Пропали и два пони.
Они уехали к друзьям на праздник. Шустрик танцует около елки вальс. Косолапый Кнопка кувыркается в седле и ловко лазает по лестницам. Пони катают малышей. Весело смотреть на артистов!
Животных подготовили к выступлениям школьники. Юннаты часто бывают в зоопарке и дружат с животными. (60 слов.)
План изложения: 1. Кто пропал из зоопарка? 2. Куда уехали, животные? 3. Как четвероногие артисты развлекают ребят? 4. Кто подготовил артистов?
Детям разрешается употреблять в изложении иные клички, чем в тексте.
Слова для справок: косолапый, юннаты.

>
Просмотров: 3252 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Где грибы выше леса?

(По Г. Ганейзер.)

Где грибы выше леса?

На севере нашей Родины лежит тундра. Летом она покрыта густой травой. Сколько цветов! Голубые незабудки, белая пушица, золотые лютики.
На кочках мягкий мох. Во мху ягоды и грибы.
Удивительное дело! Грибы растут, а леса не видно. Как не видно? У тебя под ногами ивы и березы.
Этим крошкам уже много лет. Выше грибов они не вырастут. Долгая темная зима мешает им вырасти. (64 слова.)
Орфография: вопросительные и восклицательные предложения; согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
Анализ. Так, где же грибы выше леса? Почему деревца не растут? Какие слова в рассказе говорят, что деревья очень малы? (Перечитать и повторить выражения: крошки, у тебя под ногами, выше грибов не вырастут.) Какая зима на Севере? Что появляется в тундре во время короткого (1,5—2 месяца) лета? Что сказано о цветах?
Составление плана. Учитель дает один пункт плана: 3. Леса не видно. Учащиеся рассказывают содержание этой части. О чем нужно сказать после этого? (Озаглавливается четвертая часть рассказа.) Как начинается рассказ? (Озаглавливается начало рассказа.) Что еще растет в тундре, кроме цветов? (Озаглавливается эта часть.)
Примерный план: 1. Трава и цветы в тундре. 2. Ягоды и грибы во мху. 3. Леса не видно. 4. Эти крошки не вырастут.
Слова для справок: пушица, вырасти.

Просмотров: 3295 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Интернат.

(По Г. Юрмину.)

Интернат.

В этих школах ученики постоянно живут. Только на каникулы ездят домой. Называется такая школа интернатом.
Ребята в интернате живут как одна семья. Дружно играют, помогают друг другу. Вместе ходят ребята в театр, на каток.
Раз в месяц здесь справляют день рождения. На празднике поздравляют ребят, которые родились в этом месяце. Каждый получает подарок.
В будни ребята старательно учатся. Они всегда вежливые и аккуратные. (63 слова.)
Орфография: некоторых слов из текста (каникулы, театр, аккуратные) осваивается на предыдущих уроках русского языка.
Анализ. Чем интернат похож на семью? Почему день рождения отмечают сразу для многих именинников? Как ведут себя ребята в будни?
Составление плана. Рассказать ту часть, которая лучше других запомнилась? Как ее можно назвать? О чем нужно рассказать до этого? Чем кончается рассказ о ребятах?
Примерный план: 1. Какая школа называется интернатом? 2. Как дети живут в интернате? 3. Как справляют день рождения?
4. Как ведут себя ребята в будни?

Просмотров: 1736 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее
Трудное слово.

(По С. Баруздину.)

Трудное слово.

1. Ребята писали словарный диктант. Вера Николаевна назвала слово «помидор».
2. Светлана написала слово правильно и задумалась. Заглянула она в тетрадку к Валерику и исправила «о» на «а».
3. Кончился диктант. Света стала проверять слова. Прочла трудное слово и опять задумалась. Решила у Вовы проверить. Вова показал ей свою тетрадь. Света исправила у себя «и» на «е»,
4. В субботу учительница вернула тетради. У Светы слова были написаны правильно, а в слове «помидор» две ошибки. (72 слова.)
Орфография: слова из «Словарика» (помидор, тетрадь, суббота); проверяемые согласные.
Анализ. Какое слово названо трудным? Вы уже умеете его писать?
Как Света сначала написала слово? (Можно сразу на доске написать его и стереть.) Откуда у нее взялись две ошибки? Почему она заменила правильно написанные буквы? (Рассказ этот кончается словами Веры Николаевны: «Так всегда получается, когда человек на себя не надеется».)
Составление плана. Учитель дает заголовки третьей части 3. Вторая ошибка. (Дети ее пересказывают.) Затем читает текст снова, учащиеся решают, на сколько частей можно разделить рассказ. Коллективно озаглавливают их.
Примерный план: 1. Словарный диктант. 2. Первая ошибка. 3. Вторая ошибка. 4. Когда Света узнала о своих ошибках?

Просмотров: 7947 автор: admin 5 сентября 2012 Подробнее